유치원에서의 점심시간이었어요. 

한 아이가 잔뜩 속상한 표정으로 다가와 망설이며 이야기했어요. “선생님… 이거 지저분해요.”

전날 급식으로 먹었던 식판이 미처 설거지가 안 되어 있었습니다.

“아 그랬구나! 괜찮아. 조리사님께 부탁해서 선생님이 닦아줄게. 걱정하지 마.”

곧 눈물이라도 떨어질 것 같은 얼굴로 쳐다보던 아이의 모습을 잊을 수가 없습니다.

깨끗해진 식판을 보고 나서야 아이는 안심하고 미소를 지으며 자기의 자리로 돌아갔어요.

아이가 아주 당황스러웠겠죠. 이야기를 전해 들은 엄마는 오죽할까요.

아이도 엄마도 둘 다 당황스러운 건 마찬가지겠죠.

엄마가 유치원 차량을 탑승하는 아이에게 신신당부합니다.

“선생님 꼭! 보여드려야 해!!!”

유치원에 도착한 아이는 친구들과 놀이할 생각에 신이난 나머지 엄마의 당부를 새까맣게 잊어버린 채 즐거운 하루를 보내고 하원합니다. 

아이의 가방에 엄마가 선생님께 전달하고 싶은 쪽지가 있었는데 아이가 전달하지 못한 거예요.

쪽지를 전달하지 못한 아이의 행동에 엄마는 속상해합니다.

“자! 오늘은 실내화 가져가서 주말동안 깨끗이 세탁해서 월요일에 꼭 가져오세요~!!”

“네!!!!!!!!!” 씩씩하게 대답했던 아이는 월요일 아침 실내화를 신지 않고 교실로 들어갑니다.

“선생님 저 실내화 없어요.”라고 이야기해요. 수업이 끝난 후 부모님과 통화를 해보니 아이의 실내화를 전달받지 못했다고 하세요.

아이가 맨발로 유치원에 있었을까 걱정이 가득해진 엄마는 선생님께도 미안하고, 아이에게도 미안해하며 어쩔 줄을 몰라 하시죠.

자기 일을 스스로

해내는 자주적인 태도의

아이로 자라준다면

얼마나 좋을까요?

유치원에서 돌아온 아이는 가방을 휙! 내버려 둔 채 가장 좋아하는 장난감 놀이를 하느라 시간 가는 줄도 모르고 신나게 놀고 있어요.

아이의 내버려 둔 가방 정리는 엄마가 해요. 가방에서 물통도 꺼내고, 수첩에 선생님이 혹시라도 전달하시는 사항이 있는지 살펴보고, 식판도 꺼내서 잘 씼어둡니다.

이 일상에서 우리가 한번 생각해보죠.

아이는 유치원에 다녀온 후로 놀이에 집중하고 있어요. 아이의 가방이고, 식판이며, 물통, 수첩이지만 정리는 누가 했나요? 아이가 아닌 양육자의 몫이었어요.

마냥 어리기만 한 아이기에 자연스럽게 어른이 아이 스스로 독립적으로 해낼 수 있는 능력임에도 불구하고 당연히 해주는 것이랍니다.

그렇지만 유치원에서 3월 처음 아이들에게 중점적으로 지도하는 것이 바로 ‘자조 능력’입니다.

기관 적응과 사회성 기르기에도 힘쓰지만 아이 스스로 해낼 수 있는 능력을 배워가는 첫 단계이죠.

우리 아이들 학습 능력이 얼마나 뛰어난지 모르실 거예요. 그리고 또 얼마나 귀여운데요.

3월 교실에 들어서면 가방장을 알려주어도 가방은 교실 문 앞에 놓아두고 놀이하기 바빠요.

차량이 들어오면 교실 문 앞은 아이들 가방이 산더미처럼 쌓여 있어요. 또 유치원 현관 앞에 실내화 가방 두고 가기도 빈번합니다.

이런 아이들이 선생님과 함께 스스로 정리하는 방법을 익히고 나면 일주일만 지나도 스스로 정리하고 옷도 가지런히 정리하는 교실을 모습을 볼 수 있습니다.

✔ 유치원 선생님들이 마법사일까요? 그럴 리가요. 우리 아이들의 능력입니다.

집에서도 우리 아이들!

할 수 있어요! 

스스로 하는 어린이로

성장시키기!

이렇게 실천해보세요.

❤ 혼자서 해보자.

 “이제부터 가방은 네가 정리해야 되는 거야. 원래 그건 네가 하는 거야. 오늘부터 해보자.”라고 한다면 아이의 입장은 당황스럽고 상황이 쉽게 받아들여지지 않을 거예요. ‘갑자기? 왜?’라는 생각이 들겠죠.

유치원을 마치고 집에서 간식을 먹을 때라든지, 잠들기 전 책을 읽어주는 시간 등 아이의 기분과 상태가 편안할 때 아이에게 이야기하는 거예요. 

“내일부터 OO이가 유치원에 다녀와서 가방을 스스로 정리해야 해.”

“엄마가 지금까지 했었는데 그 시간에는 엄마도 다른 일을 해야 해.”

“유치원 가방에는 뭐가 들어있지?”

“그럼, 내일부터 유치원 다녀와서 OO이가 혼자서 가방 정리해볼까?”

❤ 처음으로 했는데 잘했구나!

 아이가 가방을 스스로 정리하기로 한 날이에요. 잔뜩 기대에 찬 엄마는 유치원에서 돌아온 아이를 지켜보지만 아이는 어제와 다르지 않은 모습으로 여전히 가방은 현관문 앞에 내버려 둔 채 장난감을 향해 뛰어갑니다. 이럴 때 ‘그러면 그렇지. 아직은 어려서 안 되구나.’라고 생각하시면 안 돼요.

“오늘부터 가방 혼자서 정리하기로 약속했는데 기억나지?”

아이가 스스로 할 수 있도록 격려해주시면 돼요. 직접 행동으로 도와주는 것이 아니랍니다.

설사 아이가 어제의 이야기를 기억하고 있지 않아도 괜찮아요. 그럴 수 있죠. 엄마 눈에는 가방을 꺼내는 모습도 싱크대에 식판을 넣으려고 까치발을 들고 선 모습도 어설프고 불안해 보이겠지만 그래도 아이의 능력을 믿고 기다려주세요. 그리고는 스스로 가방을 정리한 아이에게 이렇게 말하는 거예요.

“처음으로 했는데 잘했구나!”

“아이고~ 기특해 잘했어!!!”

어설퍼도 괜찮아요. 처음부터 완벽하게 잘할 수 없어요. 우리가 어렸을 적에도 실수투성이였을 거예요.

❤ 배우면 돼~ 할 수 있어~

 아이가 가방을 스스로 정리하기로 한 날이에요. 잔뜩 기대에 찬 엄마는 유치원에서 돌아온 아이를 지켜보지만 아이는 어제와 다르지 않은 모습으로 여전히 가방은 현관문 앞에 내버려 둔 채 장난감을 향해 뛰어갑니다. 이럴 때 ‘그러면 그렇지. 아직은 어려서 안 되구나.’라고 생각하시면 안 돼요.

“오늘부터 가방 혼자서 정리하기로 약속했는데 기억나지?”

“혼자서 하려니 어렵구나. 배우면 돼~ 할 수 있어~ 엄마가 보여줄게.”

저마다 아이들 성향에 따라서 이야기하지 않아도 행동이 앞서 나가는 아이들도 있으며, 자기 행동에 조심스러워하며 머뭇거리는 아이들도 있을 수 있어요. 내 아이의 모습을 있는 그대로 받아들이셔야 해요. 엄마의 눈에 미숙함이 많아서 또는 아직 어린애이기에 시도했지만 받아들이지 않고 다시 아이가 할 수 있음에도 불구하고 아이의 역할을 대신해준다면 아이 스스로가 유치원 가방을 정리할 기회의 시간이 다시 오기까지 많은 시간이 걸릴 수도 있어요.

잠깐만 눈 꼭 감고 참고 기다려보세요. 그럼 할 수 있게 됩니다.

❤ 잘할 거라고 엄마(아빠)는 믿었어! 

연령에 구분하지 않고 누구나 가장 익숙한 나의 모습을 유지하려는 태도가 있지요. 그렇기에 아이도 또한 다음날이 되면 어제 나눈 이야기를 기억해서 해내기가 상황에 따라서 행동으로 표현되는 것이 다를 수 있어요. 아이가 잘 기억하고 유치원에 다녀와서 가방을 스스로 정리한다면 그 모습을 있는 그대로 인정해주는 언어를 사용하면 돼요. 

“잘 기억하고 있구나~ 잘할 거라고 엄마(아빠)는 믿었어!”

그런데 기억하지 못할 수도 있어요. 그럴 땐 이렇게 이야기해 보세요.

“약속했던 것이 잘 기억나지 않았구나! 괜찮아~ 다시 기억해서 해보자,”

아이를 기다려주고 격려해주는 언어로 믿음을 전달하세요. 그리고서 다 해낸 아이를 인정해주세요.

“잘할 거라고 엄마(아빠)는 믿었어!”

이렇게 일주일을

아이와 함께 진행해보세요.

매일 매일 기다려주며 격려해주는 언어와 믿음으로 아이를 지지하고 응원해준다면 아이도 유치원에 다녀와서 스스로 가방을 정리하는 태도가 습관으로 조금씩 형성되기 시작할 것입니다. 연구 결과에 따르면 하나의 좋은 습관을 만들기 위해서는 적어도 66일은 노력하여야 합니다. 

공든 탑을 쌓아 가듯이 매일 매일 노력을 기울인다면 좋은 습관이라는 선물이 우리에게 다가올 것이에요. 지금은 유치원 가방에 불과하지만 아이는 어느새 자라서 초등학교에도 가고 청소년 시기를 지나 성인이 됩니다. 

지금 아이가 한 사람으로서 하루의 일과 중에서 많은 시간의 비중을 차지하는 유치원 가방을 스스로 정리하는 습관이 형성된다면 먼 훗날 초등학교에 가서도 스스로 준비물도 챙기는 태도가 길러질 것이에요.

지금은 작고 작은 유치원 가방일 뿐이지만, 그 작은 유치원 가방이 성장해서 성인의 가방으로 바뀌는 것입니다. 그렇기에 지금부터 아이와 함께 노력하시면 좋은 습관 만들기 프로젝트 성공하실 수 있어요.

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오늘 하루도 당신을 응원합니다!

지금까지 읽어보니 어떠셨나요? 아직은 어색하시죠? 

괜찮습니다.🙂 제가 함께 도와드리겠습니다.

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해결 솔루션을 알려드리겠습니다.

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